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聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******

　　党 的二十大报告指出 ，教育 、科技 、人才 是全面建设社会主义现代化国家 的基础性 、战略性支撑。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发 的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。建设教育强国 、人才强国，离不开高质量发展 的职业教育 。

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ，职业教育前途广阔 、大有可为 。要优化职业教育类型定位 ，深化产教融合 、校企合作 ，深入推进育人方式、办学模式 、管理体制 、保障机制改革 ，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业 ，推动职普融通 ，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系 ，培养更多高素质技术技能人才 、能工巧匠、大国工匠 。

　　优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级 ，社会对技术技能人才的需求日趋多样，国家对职业教育 的重视程度前所未有 。新修订的职业教育法，以法律形式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型，明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育 ，着力提升职业教育的认可度。党的二十大报告指出，要统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合 、科教融汇 ，优化职业教育类型定位。职业教育 是类型教育而非层次教育的“官方认证”，过程艰辛 、意义非凡 ，是转化职业教育认知、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力的逻辑起点。不断优化职业教育的类型定位，就要以党 的二十大精神为指引 ，坚持为党育人、为国育才，加快构建中国特色现代职业教育体系，关键在于深化产教融合 ，增强职业教育适应性。这就要求职业教育必须服务区域 、服务行业，全面提高技术技能人才自主培养质量；要因地制宜 、量体裁衣 ，接地气；要加强与普通教育 的沟通，深化中高职贯通培养改革 ，进一步提升职业教育 的认可度，为学生多样化选择 、多路径成才搭建“立交桥”。

　　坚持以学生为中心理念。职业院校学生通常在入学前未能养成良好的学习态度和习惯 ，普遍缺乏自信心，因此要加倍予以呵护和培养 。职业教育不仅要教学生知识和技能 ，使他们掌握一技之长，还要培养他们良好的职业素养与职业习惯，培养脚踏实地、精益求精的工匠精神，不断激发他们 的职业热情和创新创业激情 ，使他们能够高质量就业，并通过优异的表现获得社会尊重 。

　　创新“扬长教育”实践 。职业教育 的类型定位与制度举措，厘清了职业教育与普通教育 的基本区别和主要联系 ，明确了发展目标、创新了发展范式 ，促进了量的累积与质的飞跃。同时，反复强调职业教育 的地位 ，不断出台加快发展职业教育 的政策 ，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要 的作用发挥得还不充分、与人才市场的供需还不适配的问题 。随着职业教育政策实施 ，职业院校的生源也更趋多元化 ，通过实施以个体长处为基点 、以激励为核心 、以情感为介质的“扬长教育”，让每个学生都得到个性发展，具备“硬技能”；通过“以长促全”，让每个学生都得到全面发展 ，具备“软实力” ，将学生培养成高素质 的技术技能人才，最终获得人生出彩的机会。

　　深化职业教育供给侧改革。供给侧改革并非单纯增加或减少供给，而是矫正要素配置 的扭曲状态 ，核心是生产要素的激活 。同理，职业教育改革应当不断激发学生 的主体性和参与性 ，以此促进创新发展 。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革，服务社会和个体发展，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设。首先要在课程设置上增加有效供给，满足多样性需求，打破专业壁垒 ，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥的课程，减少纯知识性课程及其内容的比重。其次要开辟更多 的“第二课堂” ，让学生在兴趣小组、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点，在活动中实现自己价值和能力 的提升。再其次要因材施教 ，改变教学管理模式，打破标准化流水线式 的培养模式，推行柔性教学和弹性教学模式，采用小班制、导师制等，提高教育教学 的针对性和有效性。最后要改变教学方法，以学生学习为中心 ，确立学生在教学中 的主体地位 ，变生硬 的灌输为激励式 、参与式教学，提高学生学习 的主动性与创造性 。

　　职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展 、增进人民福祉具有重要意义 。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，人工智能、大数据、云计算等科技手段引发数字化转型革命，新制造 、新零售、新金融等商业模式引发生产与消费革命 。职业教育要把握形势 、顺应趋势 ，准确识变、科学应变 、主动求变，进一步深化产教融合 、校企合作 ，结合新技术 、新产业 、新模式、新岗位强化专业设置与建设，进行课程体系研发 ，增强学生的创造力 、技术力 、问题解决和团队合作能力 ，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件 ，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任 的高素质技术技能人才 。

　　（作者：张洁，系北京财贸职业学院副教授）

越南琴匠“知音故里”遇知音******

　　中新社武汉2月1日电 题：越南琴匠“知音故里”遇知音

　　作者 武一力

　　踏入武汉东湖大李村，丝丝缕缕琴声不绝于耳，时而清脆 ，时而雄浑 。在一座名为“南天坊” 的古朴院落内 ，主人阮延俊抚琴而歌，三五宾客围炉而坐 ，听琴品茗。

　　“古琴， 是我在武汉遇到的‘知音’。”阮延俊近日接受中新社记者采访时说。

　　阮延俊来自越南广治省， 是一名古琴演奏家、斫琴师。18年前 ，热爱中国文化的他来到华中师范大学研习中国古代文学 ，成为文学博士。毕业后，阮延俊留在武汉，传授古琴演奏和斫琴技艺 。

　　中国传统乐器古琴 ，至今已有3000多年历史 。而武汉是“知音故里” ，伯牙抚琴遇知音子期的故事就发生在这里 。

　　学好中国乐器绝非易事。起初，阮延俊一有空就泡在图书馆查阅古琴文献 ，从北宋《碧落子斫琴法》，到中国现存最早的琴曲专集《神奇秘谱》，一本本“啃” ，一曲曲练 。“许多古籍都 是竖排繁体，晦涩难懂，我要花大功夫查资料、请教师长 ，以便了解其中的历史文化。”阮延俊说。

　　比读古籍更难 的 ， 是认琴谱。阮延俊家中有一面刻满字的墙 ，看似汉字 ，却非汉字 。他介绍，这是古琴减字谱 ，用汉字中某一字或偏旁减笔来表示弹奏的弦数、徽位、左右手指法，如勾 、挑 、抹等， 是五线谱无法取代的 。作为演奏者 ，必须将减字谱熟记于心。

　　“善琴者善斫。”斫琴 ，即制琴 ，学会了演奏 ，阮延俊开始自学斫琴。古琴制作皆沿古法，要经过涂生漆、刮灰胎、上弦调音等百余道工序 ，制作一床琴平均耗时三年。

　　“槽腹是斫琴关键 的一步，决定古琴 的音质 。”阮延俊一手按着古琴面板，一手拿着铲刀，顺着木纹反复将槽腹打磨至适宜的厚度 。他时不时用食指叩击面板 ，侧耳倾听低音是否纯粹浑厚，高音是否清亮通透 。

　　以琴为伴 ，亦以琴会友 。阮延俊还记得多年前亲手制作 的第一床古琴 ，那时还在上学 的他囊中羞涩，只能在网上买便宜的材料制琴。当老板得知这位外国小伙痴迷中国乐器 ，豪爽地将材料免费寄给他。如今 ，两人已成了无话不谈的“琴友”。

　　扎根中国18年 ，阮延俊踏遍中国名山大川，朋友遍及南北各地。他和自己 的博士生导师戴建业不仅成了知音，更 是情同父子，每天打电话分享生活见闻 、交流学习心得 。今年春节，阮延俊照例邀请师长 、好友来家里小聚，弹弹琴 、聊聊天 。

　　阮延俊还收养了小狗“巍巍”和流浪猫“洋洋”，分别取自俞伯牙钟子期“高山流水”故事中 的“巍巍乎若泰山”和“洋洋乎若江河” 。“从某种意义上说 ，它们也是我 的知音 。”他笑道 。

　　阮延俊心中一直有个愿望 ：将古琴带回家乡 。“音乐无国界，我计划在家乡建设一个以古琴为主 的中国传统文化传播基地 。”(完)

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）